金安區(qū)教育局國培計劃項目辦公室，2017年11月8日

 ※走進象牙塔，做一名學生※

2017年11月27日，金安區(qū)培訓者團隊成員和來自合肥，淮南，六安其他縣區(qū)的八十三位小學語文老師走進淮南師范學院，牽手國培，在培訓期間，通過專家引領、影子研修、自我反思，學員們收獲豐盈。

【研磨動態(tài)】

※三十鋪鎮(zhèn)幼兒園教師開展“研課磨課”活動※

為貫徹2017年“國培計劃”項目培訓實施方案的精神，進一步提高課堂教學水平和教師駕馭課堂能力，三十鋪鎮(zhèn)幼兒園于10月底開展為期一個月的研課磨課活動。

在本次活動中，教師們圍繞各自擅長的領域選擇教學內容，從教學環(huán)節(jié)的組織設計、語言的啟發(fā)引導及課件的運用，進行了反復推敲。教師們結合了孩子的年齡特點，運用生動靈活的教學方法，展示了自然親和的教學風格以及清晰遞進的教學環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中參與到活動中，取得了良好的教學效果。

在課磨課的過程中，園長和骨干教師參與聽課評課。自評環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師提出了活動中的不足與困惑。教師互評環(huán)節(jié)，老師們共同分析診斷，既肯定了老師們在活動中的精彩表現，又針對每個老師的課堂教學情境進行了調整，使之更加合理和優(yōu)化。

在活動中，進一步促進教師的專業(yè)化成長，提高課堂教學的有效性，特別是對提高青年教師課堂教學的組織設計起到了示范引領作用。

※精雕細磨 快樂研修※

為促進教師專業(yè)成長，提升教師教學教研能力，2017年11月25日—12月10日，張店鎮(zhèn)積極開展金安區(qū)2017年“國培計劃”項目第二階段---研課磨課。

 中心校組織教師圍繞研修主題，按照研修任務，結合校本研修，開展研課磨課。研課環(huán)節(jié)著力于開展課例研討，進行對照反思，突出經驗學習。

磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。

在這次活動中，參加講課的教師能深入備課、反思、深刻總結，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、改進不足，增強了我鎮(zhèn)的教研氛圍。

“磨并研”儲教師把握教材的深度的能力；“磨并研”出教師合作交流的默契；“磨并研”出學生主體求知的需求；“磨并研”出教師創(chuàng)新思維的火花。

【培訓感言】

2017“國培計劃”項目“修磨課研課”活動，宛若星星之火、點點霞光，在各位老師的專業(yè)成長的道路上指明了方向。

  診斷示范課，讓我們不斷地在學習中得以提升；參與互動，極大地激勵我們參與的積極性；我們置身于提高與成長的學習之旅，讓我們用這份簡報唱響我們對“國培計劃”項目“研課磨課”活動的熱愛，展示我們中店每個教師的絢麗風采！

※感言一※

潘長生

這一個多月的磨課和研課，自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解，沒有很好的方法，自己以前的做法是：與學生一起分析課文，重點來落實知識點，學生聽，教師講，一節(jié)課下來，學生感覺枯燥無味，教師累的很。通過這次國培，使自己對課文的講解有了更深的體會。

首先，自己對閱讀教學有了重新的認識。改變了以往的教學方式，閱讀教學應該是教師、學生與文本之間的對話交流的過程，學生能積極參與到課堂中來，學生成為了課堂的主人，改變了傳統的、單一的、死板的教學模式，激發(fā)學生寫思維導圖，構建文章的整體結構。

其次，能夠靈活運用有效的教學策略。根據不同題材的文章，采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學中。抓住文章的主旨，找關鍵詞，猜測生詞的詞義等等，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。激發(fā)學生探索知識和閱讀欲望，從而對閱讀教學有了重新的認識。

 最后，我個人認為：Reading is writing.閱讀即寫作。每學習一篇文章，要學習作者的寫作意圖，語言的應用。教育學生如果讓你來寫這篇文章，你該如何構思。大家可能都記得：在我們使用新目標之前，就遇到過一篇文章：談談你對做家務的看法。要求闡明二種觀點：支持做家務的觀點，反對做家務的觀點，最后闡明自己對在家務的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下：讓我們來寫，可能也有同感。那么這篇文章就出現在八年級下冊第三單元中。所以在學習這篇文章，就要學習語言的應用。

總之，通過本次學習，即提高了自己對閱讀教學的認識，又提高了自己的能力。

※感言二※

袁紅

經過幾天的磨課研課，幾位老師為大家呈現了精彩的課堂，使我受益良多。關于如何上好一節(jié)閱讀課，使我再次陷入教學方法的思索之中。怎樣輕松完成閱讀教學？怎樣使學生喜歡閱讀課？幾位老師從不同方面呈現給出了答案，但是如何能做到這些，或者更好都值得深思。教師只有做到每日自我反思才能真正的朝著教師專業(yè)發(fā)展和走向職業(yè)成熟，才能解決教學中的實際問題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。作為一名小學語文老師，我們要用心快樂上好每一節(jié)課，如果自己不能開心快樂的上課，那如何能把熱情傳遞給學生，讓他們對這門學科產生興趣。我希望自己能使學生在這45分鐘里得到哪怕至少一方面情感或知識、方法的收獲，能夠指導他們的學習和生活，成為對他們的人生旅途中有意義的人。

培訓是一種幸福，培訓是專業(yè)成長的橋梁，這次培訓更是磨礪我們意志的平臺，讓我們珍惜這難得的機會，取得真經，成為有專業(yè)魅力的老師。

※感言三※

白永軍

楊公廟初中在10月下旬的研課磨課動活中，數學和物理教師人人參與，備課、上課、評課、議課、再上課，老師們一絲不茍，認真嚴謹。

通過這次活動，老師們對教學設計的編寫及有效使用有了更深刻的認識。編寫教學設計一定要滲透學法指導，尤其是課前準備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導學生學什么、怎樣學。課堂使用教學設計時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。

磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學生學情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導能力，臨場應變能力、教學創(chuàng)新能力得以提升，教學水平有質的飛躍，教學實踐經驗不斷豐富，實踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。

教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應和應對能力。“預設”與“生成”之間怎樣調整，怎樣達到平衡，這方面教師應給與更多的思考。

磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學校教師團體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命！

回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài)，我們分享智慧，經過磨礪，共同提高。

※磨課心得※

謝克對

  2017年國培計劃進入到第二階段－－研課磨課。就以我的《探究凸透鏡成像規(guī)律》一課為例，我們先后前后進行了兩次集體備課，兩次試講，多次評課議課，最后獲得成功。通過這次研課磨課活動，大家都收獲頗豐。每一個老師熱情高漲，每個環(huán)節(jié)積極參與，發(fā)表中肯的意見和建設性的建議，努力促成每個環(huán)節(jié)的任務達成。此次活動讓我受益匪淺，汲取了老師教學中的精華，也認識到自己課堂教學中的不足。

一、深入鉆研教材是上好課的基礎

通過集體備課，我們群組成員認真學習，深入分析教材，把握住了謝老師講的《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一課的教學目標，大家齊心協力，共同探討，根據學生實際，一次次地打磨教案，設計出了比較優(yōu)秀的教案。

二、精心設計課堂教學是上好課的前提

注重以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體地位和探究學習的能力。在課堂上，學生積極很踴躍，積極參與到學習探究之中，通過分組合作，自主探究，掌握了本課重點內容。老師放手讓學生自己學習，培養(yǎng)學生的探究能力，運用討論、合作、交流、教師點撥等方式，滿足了不同層次學生的需求，確保人人參與。

三、學會精益求精是上好課的關鍵

通過此次研課磨課，我明白了上好一節(jié)物理課是在基本的方法上適當運用技巧、方法，才能做到錦上添花。相信自己在以后教學中能夠更好的把握教學內容，更好的駕馭課堂，更好的完成自己的教育教學任務。

總之，磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

 附件：金安區(qū)2017年國培計劃簡報 第二期.docx