※區(qū)教育局召開2017年“國培計(jì)劃”工作會議

為推進(jìn)全區(qū)2017年國培計(jì)劃工作，落實(shí)“省級規(guī)劃、市級統(tǒng)籌，縣級落地”的運(yùn)行模式，區(qū)教育局成立了由局黨組書記、局長韓懷國同志任組長的國培計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，區(qū)教育局師訓(xùn)辦主任聞浩同志任辦公室主任，結(jié)合我區(qū)鄉(xiāng)村教師校長隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作實(shí)際，制定《金安區(qū)2017年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)實(shí)施方案》來指導(dǎo)全區(qū)2017年“國培計(jì)劃”工作的開展。

2017年10月11日下午，在區(qū)教育局由區(qū)教育局師訓(xùn)辦主持召開金安區(qū)2017年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”會議，教研室，電教館，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長，分管業(yè)務(wù)的副校長參會，區(qū)教育局分管副局長做重要指示。

自2017年10月14日在東橋鎮(zhèn)、翁墩鄉(xiāng)、孫崗鎮(zhèn)開展第一階段暨“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)以來，在全區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有序開展。參訓(xùn)教師提升自己的專業(yè)能力愿望強(qiáng)烈，參訓(xùn)積極性很高，教師參訓(xùn)率達(dá)到99.8%，按計(jì)劃將于2017年11月19日完成第一階段的任務(wù)。

“國培計(jì)劃”的第二階段為研課磨課階段，參訓(xùn)的學(xué)科和學(xué)段為初中數(shù)學(xué)，初中物理，小學(xué)語文，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園（毛坦廠鎮(zhèn)、東河口鎮(zhèn)、三十鋪鎮(zhèn)、先生店鄉(xiāng)），通過統(tǒng)計(jì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的報(bào)表來看，今年參訓(xùn)教師達(dá)1296人，各學(xué)段和學(xué)科人數(shù)分布如下表：

以上參訓(xùn)教師要參與“國培計(jì)劃”的中西部項(xiàng)目中的子項(xiàng)目，分別為“項(xiàng)目二：送教下鄉(xiāng)”和“項(xiàng)目三：教師工作坊”，分配如下表：

通過選派126名校長、園長、教師參加“鄉(xiāng)村教師訪名校（園）”（124人），“校園長三段式培訓(xùn)” （31人），“幼兒園轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”（4人）培訓(xùn)，來提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的辦學(xué)水平，校園長的辦學(xué)理念，教師課堂教學(xué)的能力，在培訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)置了中小學(xué)校長訪名校，鄉(xiāng)村中小學(xué)、村小、教學(xué)點(diǎn)教師、特崗教師訪名校，足球、經(jīng)典誦讀，書法學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。

為了提升鄉(xiāng)村校長專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，選派137名校長、園長或主持校（園）工作的主要負(fù)責(zé)同志參加鄉(xiāng)村校長培訓(xùn)子項(xiàng)目“項(xiàng)目2：送教下校診斷式培訓(xùn)”（36人）和鄉(xiāng)村校長培訓(xùn)子項(xiàng)目3：鄉(xiāng)村校長工作坊研修（101人）。

※送教動(dòng)態(tài)

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校從全區(qū)中小學(xué)一線教師隊(duì)伍中遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師組建“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。自10月14日，依次在東橋鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

10月28日，金安區(qū)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第一階段培訓(xùn)工作在先生店鄉(xiāng)舉行。培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員一行上午按時(shí)到達(dá)先生店初中。此前，先生店鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行了周密的布置和安排，中心學(xué)校工作人員深入中小學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)研，召開教師座談會，了解一線教師在教學(xué)實(shí)際中遇到的一些困惑，并整理總結(jié)形成文字提供給本次“送教下鄉(xiāng)”的專家們，以便在培訓(xùn)過程中和廣大教師進(jìn)行面對面交流。四位專家 老師均圍繞“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，把教師們提供的困惑和問題作為主講內(nèi)容。案例個(gè)性鮮明，理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，深入淺出，精彩紛呈。課堂氣氛活躍，互動(dòng)頻頻，許多聽課老師紛紛提出自己在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問題和疑惑，專家老師當(dāng)場給予指導(dǎo)和示范。

11月11日培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)一行到淠東鄉(xiāng)為淠東鄉(xiāng)中小學(xué)教師“傳經(jīng)送寶”，全體教師早早來到學(xué)校，熱情歡迎各位專家的到來。專家們的講解細(xì)致入微，精彩紛呈，課堂互動(dòng)氣氛熱烈，不時(shí)地響起陣陣掌聲。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引，給廣大教師講述豐富的教育教學(xué)理論知識，講得通俗易懂，老師們深受啟發(fā)。

“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展，搭建了一線教師和名家、專家交流的橋梁，教師們相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步，提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，縮短了城鄉(xiāng)和農(nóng)村在基礎(chǔ)教育的差距，推動(dòng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

※學(xué)員培訓(xùn)心得體會

◇核心素養(yǎng)教育理論指導(dǎo)我們前進(jìn)◇

木廠鎮(zhèn)亞琴希望小學(xué)     趙曉芳

2017年11月11日，我們木廠鎮(zhèn)全體中小學(xué)老師在木廠希望小學(xué)參加了2017年 “國培計(jì)劃”項(xiàng)目的“送教上門”活動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)，我們小學(xué)語文組聆聽了三里橋小學(xué)竇陳娟老師的《初探基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)問題的診斷與解決》專題講座，感觸很深，受益匪淺。

在這次“送教上門”的學(xué)習(xí)中，我第一次接觸到“核心素養(yǎng)”這一新的教育理論。以前接觸到的是三維目標(biāo)，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于村小學(xué)生少、老師少、課程多的特點(diǎn)，加之幾乎是留守兒童，教師每天把時(shí)間都花在上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)上，前沿教育理論的研讀與關(guān)注非常少。通過對竇老師的講座學(xué)習(xí)，才知道自己的教學(xué)與教育教學(xué)研究的差距，甚至是脫鉤了。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的根本，沒有理論依據(jù)，很多的教學(xué)無章可循，沒有目標(biāo)的努力，甚至是違背了教學(xué)規(guī)律。竇老師解讀了核心素養(yǎng)的概念，闡述了核心素養(yǎng)下的如何開展小學(xué)語文教學(xué)，核心素養(yǎng)對小學(xué)語文教師的要求以及核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)問題診斷與解決。短時(shí)間的理論學(xué)習(xí)只能起到提綱挈領(lǐng)的作用，我感受最深收獲最大的是核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)：學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會生存。它指出我們教 師教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)。教師的工作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學(xué)生在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與方面都有長足發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。我以前教書，將學(xué)生增長知識作為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，無非是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，做四有新人。而竇老師給我們帶來的“中國小學(xué)生的核心素養(yǎng)——三、六、十八句”科學(xué)、詳實(shí)，其中人文積淀、人文情懷、審美情趣、問題解決，我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中涉及不多，如有涉及也是因文而異。至于批判質(zhì)疑、信息意識、國家認(rèn)同、國際理解、技術(shù)應(yīng)用在我的教學(xué)活動(dòng)中幾乎就很少涉及到，細(xì)細(xì)讀之，頓悟，它們對學(xué)生將來的發(fā)展又是多么重要。我們不能為社會培養(yǎng)出來的是高分低能，沒有社會責(zé)任感，沒有感恩之心、愛國之志，無視團(tuán)隊(duì)合作精神的人�？v觀當(dāng)今社會需要的人才，正是這十八句里包含的。所以，核心素養(yǎng)教育理論像一盞指路明燈，為我們的教育教學(xué)指出了前進(jìn)的方向，努力的目標(biāo)，讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中有章可循。這是我參加這次送教學(xué)習(xí)最大的收獲。

下午王先如教授用實(shí)例分析、指導(dǎo)在口語交際教學(xué)中，遇到問題如何解決，如何上好口語交際課。還從自己的教研之路的成長，啟發(fā)鼓勵(lì)大家，邊教學(xué)，邊積累，多學(xué)習(xí)，多研究，做研究型的老師，進(jìn)步更快！

感謝專家們在周末休息時(shí)間為我們帶來甘霖雨露般的理論知識和教學(xué)指導(dǎo)，讓大家在有限的時(shí)間得到充電學(xué)習(xí)的機(jī)會；感謝金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們村小老師搭建的學(xué)習(xí)平臺，它讓我們開闊了視野，豐富了知識，提升了能力，改進(jìn)了教育觀念。

◇核心素養(yǎng)入腦入心◇

橫塘崗鄉(xiāng)古城寺小學(xué)   周維志

11月5日，我們?nèi)�體教師在鄉(xiāng)中心小學(xué)參加區(qū)師訓(xùn)辦組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

今年專家們主講的主題是：“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”。數(shù)學(xué)組由崔曼曼老師主講，她分別從核心素養(yǎng)提出的國際國內(nèi)背景，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特性、定位，小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素等方面內(nèi)容，多視角、多層面展開解讀，指出學(xué)科核心素養(yǎng)與原有的課程目標(biāo)之間的關(guān)系不是“增加目標(biāo)”，而是“聚焦關(guān)鍵”，不是“另起爐灶”，而是“薪火傳承”。崔老師闡釋得繪聲繪色，通俗易懂，深入淺出，給我們留下深刻的印象，新理念入腦入心，我們深受啟發(fā)，收獲滿滿，今后將核心素養(yǎng)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  課堂研討時(shí)，交流互動(dòng)熱烈，氣氛活躍，我們提出的疑難問題，崔老師答疑解惑很到位，也很準(zhǔn)確，給人新穎獨(dú)特的感覺，講座常常博得大家陣陣掌聲。

◇“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會◇

馬頭鎮(zhèn)十字路小學(xué)   丁瑤

一年一次的“送教下鄉(xiāng)”開始了，每一次的“送教下鄉(xiāng)”都是對我們農(nóng)村教師教學(xué)能力的一次提升。皖西名師余暉老師帶來的《基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教與學(xué)》專題講座，通過此次學(xué)習(xí)，使我們對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有了全新的認(rèn)識和體會，使我在這次培訓(xùn)中更加體會到了學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要性。

第一，我明白了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，更加明確了學(xué)校的發(fā)展方向，更加清晰了學(xué)校的教育使命，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)校教育使命是以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為根本，全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價(jià)值觀，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

余暉老師以錢學(xué)森之問引入課題，提出了“教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？”引起了老師們的深入思考，學(xué)校不是用來培養(yǎng)只會學(xué)習(xí)的機(jī)器，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的合格人才。

第二，傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是不再是學(xué)生獲得知識的唯一來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如何"教"，不重視學(xué)生如何"學(xué)"，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。

第三、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師素養(yǎng)的提升

美國的一位教育家歸納出好教師的12種素質(zhì)：友善的態(tài)度、尊重課堂上的每一個(gè)人、耐性、興趣廣泛良好的代表、公正、幽默、良好的品性、對個(gè)人的關(guān)注、伸縮性、寬容、頗有方法。一位合格的語文老師更應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識、飽滿的精神狀、德才兼?zhèn)洹?SPAN lang=EN-US>

學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)鍵在教師，余老師通過課堂實(shí)例向我們展示了如何在課堂中落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，好教師不是天生的，而是和學(xué)生一起成長起來。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生成長，更是對教師精神和能力的一次提升。

作為一名小學(xué)語文老師，通過余暉老師一天的培訓(xùn)，反思自身教學(xué)，使我感受到教師不僅要學(xué)會教書，更要不斷提升自身素質(zhì)。我們老師不是傳授知識的機(jī)器，更要讓學(xué)生學(xué)會做。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生獲取知識，還要對學(xué)生人格和能力的進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。余暉老師的這次培訓(xùn)，是對我們農(nóng)村教師的一次及時(shí)的培訓(xùn)，為我們今后的教學(xué)指明了一條更加光明的道路。

每個(gè)老師都應(yīng)不斷探索好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)工作中，我會積極實(shí)踐新的教育教學(xué)理念，科學(xué)的、合理的將新的教育理念運(yùn)用到課堂中，使我們的課堂教學(xué)充滿活力，讓每個(gè)孩子都能得到全面的提高。

※積極謀劃為下一階段預(yù)熱

研課磨課是2017年“國培計(jì)劃”的第二階段任務(wù)，時(shí)間為10月下旬至12月初。在此階段，各校組織教師圍繞研修主題，結(jié)合校本研修，開展課例研討，反思提升；突出解決在課堂教學(xué)中遇到的問題，從教學(xué)理念、手段、方法多角度進(jìn)行打磨，提升參選教師的教學(xué)水平，項(xiàng)目辦根據(jù)各單位開展情況安排專家做現(xiàn)場指導(dǎo)，通過示范教學(xué)，同課異構(gòu)，專題研討等方式進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，最終生成優(yōu)質(zhì)課、精品課。

有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校已經(jīng)為第二階段的磨課研課階段提前謀劃。2017年10月21日下午，東河口中心學(xué)校在甄廷付校長的主持下，與培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)專家在明德小學(xué)三樓會議室進(jìn)行了座談，請專家為鎮(zhèn)的第二階段工作出謀劃策，貢獻(xiàn)智慧。

11月4日中午12點(diǎn)半，三十鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校張昌軍校長邀請 “送教上門”專家組全體成員為鎮(zhèn)“研課磨課”階段工作的開展提出建議，探討修改《三十鋪鎮(zhèn)“國培計(jì)劃”第二階段培訓(xùn)實(shí)施方案》。

◇木廠鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽◇

    10月23日下午，木廠鎮(zhèn)中心學(xué)校在木廠希望小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。參賽選手通過經(jīng)過各校校內(nèi)層層選拔產(chǎn)生。 經(jīng)過激烈角逐，來自木廠希望小學(xué)的張夢老師獲得本次比賽一等獎(jiǎng)。

通過本次比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)潛能，有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，推進(jìn)了“國培計(jì)劃”研課磨課活動(dòng)的深入開展，同時(shí)也為全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間搭建了學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)分享、思維碰撞的平臺。

主審：李建新        副主審：高  嵩   楊明銳         編輯：陳玉坤

報(bào)：市教育局辦公室、師訓(xùn)辦

送：區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)委副書記、區(qū)委常委等領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育局

發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)

附件：金安區(qū)2017年國培計(jì)劃簡報(bào) 第一期.docx